{"id":429137,"date":"2018-06-06T03:22:09","date_gmt":"2018-06-06T03:22:09","guid":{"rendered":"https:\/\/essaypaper.org\/lopinion-publique-nexiste-pas-dissertation-help\/"},"modified":"2018-10-24T09:02:57","modified_gmt":"2018-10-24T09:02:57","slug":"lopinion-publique-nexiste-pas-dissertation-help","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.benedictsol.com\/blogs\/lopinion-publique-nexiste-pas-dissertation-help\/","title":{"rendered":"Lopinion publique nexiste pas dissertation help"},"content":{"rendered":"
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\n\t\t\t \"Order\n\t\t<\/div>\n
\"Lopinion<\/div>\n

Pierre Bourdieu. L\u2019OPINION PUBLIQUE N\u2019EXISTE PAS.<\/p>\n

In Questions de sociologie, Ed. minuit, p.222-235.<\/p>\n

Je voudrais pr\u00e9ciser d\u2019abord que mon propos n\u2019est pas de d\u00e9noncer de fa\u00e7on m\u00e9canique et facile les sondages d\u2019opinion, mais de proc\u00e9der \u00e0 une analyse rigoureuse de leur fonctionnement et de leurs fonctions. Ce qui suppose que l\u2019on mette en question les trois postulats qu\u2019ils engagent implicitement. Toute enqu\u00eate d\u2019opinion suppose que tout le monde peut avoir une opinion ou, autrement dit, que la production d\u2019une opinion est \u00e0 la port\u00e9e de tous. Quitte \u00e0 heurter un sentiment na\u00efvement d\u00e9mocratique, je contesterai ce premier postulat. Deuxi\ufffdme postulat. on suppose que toutes les opinions, se valent. Je pense que l\u2019on peut d\u00e9montrer qu\u2019il n\u2019en est rien et que le fait de cumuler des opinions qui n\u2019ont pu, du tout la m\u00eame force r\u00e9elle conduit \u00e0 produire d\u2019artefacts d\u00e9pourvus de sens. Troisi\ufffdme postulat implicite. dans le simple fait de poser la m\u00eame question tout le monde se trouve impliqu\u00e9e l\u2019hypoth\ufffdse qu\u2019il y a un consensus sur les probl\ufffdmes, autrement dit qu\u2019il y a un accord sur les questions qui m\u00e9ritent d\u2019\u00eatre pos\u00e9es. Ces trois postulats impliquent, me semble-t-il, toute une s\u00e9rie de distorsions qui s\u2019observent lors m\u00eame que toutes les conditions de la rigueur m\u00e9thodologique sont remplies dans la r\u00e9collection et l\u2019analyse des donn\u00e9es. On fait tr\ufffds souvent aux sondages d\u2019opinion des reproches techniques. Par exemple, on met en question la repr\u00e9sentativit\u00e9 des \u00e9chantillons.\n<\/p>\n

\"Lopinion<\/div>\n

Je pense que dans l\u2019\u00e9tat actuel des moyens utilis\u00e9s par les offices de production de sondages, l\u2019objection n\u2019est gu\ufffdre fond\u00e9e. On leur reproche aussi de poser des questions biais\u00e9es ou plut\u00f4t de biaiser les questions dans leur formulation. cela est d\u00e9j\u00e0 plus vrai et il arrive souvent que l\u2019on induise la r\u00e9ponse \u00e0 travers la fa\u00e7on de poser la question. Ainsi par exemple, transgressant le pr\u00e9cepte \u00e9l\u00e9mentaire de la construction d\u2019un questionnaire qui exige qu\u2019on laisse leurs chances \ufffd \u00e0 toutes les r\u00e9ponses possibles, on omet fr\u00e9quemment dans les questions ou dans les r\u00e9ponses propos\u00e9es une des options possibles, ou encore on propose plusieurs fois la m\u00eame option sous des formulations diff\u00e9rentes. Il y a toutes sortes de biais de ce type et il serait int\u00e9ressant de s\u2019interroger sur les conditions sociales d\u2019apparition de ces biais. La plupart du temps ils tiennent aux conditions dans lesquelles travaillent les gens qui produisent les questionnaires. Mais ils tiennent surtout au fait que les probl\u00e9matiques que fabriquent les instituts de sondages d\u2019opinion sont subordonn\u00e9es \u00e0 une demande d\u2019un type particulier. Ainsi, ayant entrepris l\u2019analyse d\u2019une grande enqu\u00eate nationale sur l\u2019opinion des Fran\u00e7ais concernant le syst\ufffdme d\u2019enseignement, nous avons relev\u00e9, dans les archives d\u2019un certain nombre de bureaux d\u2019\u00e9tudes, toutes les questions concernant l\u2019enseignement.\n<\/p>\n

\"Lopinion<\/div>\n

Ceci nous a fait voir que plus de deux cents questions sur le syst\ufffdme d\u2019enseignement ont \u00e9t\u00e9 pos\u00e9es depuis Mai 1968, contre moins d\u2019une vingtaine entre 1960 et 1968. Cela signifie que les probl\u00e9matiques qui s\u2019imposent \u00e0 ce type d\u2019organisme sont profond\u00e9ment li\u00e9es \u00e0 la conjoncture et domin\u00e9es par un certain type de demande sociale. La question de l\u2019enseignement par exemple ne peut \u00eatre pos\u00e9e par un institut d\u2019opinion publique que lorsqu\u2019elle devient un probl\ufffdme politique. On voit tout de suite la diff\u00e9rence qui s\u00e9pare ces institutions des centres de recherches qui engendrent leurs probl\u00e9matiques, sinon dans un ciel pur, en tout cas avec une distance beaucoup plus grande \u00e0 l\u2019\u00e9gard de la demande sociale sous sa forme directe et imm\u00e9diate. Une analyse statistique sommaire des questions pos\u00e9es nous a fait voir que la grande majorit\u00e9 d\u2019entre elles \u00e9taient directement li\u00e9es aux pr\u00e9occupations politiques du personnel politique \ufffd. Si nous nous amusions ce soir \u00e0 jouer aux petits papiers et si je vous disais d\u2019\u00e9crire les cinq questions qui vous paraissent les plus importantes en mati\ufffdre d\u2019enseignement, nous obtiendrions s\u00fbrement une liste tr\ufffds diff\u00e9rente de celle que nous obtenons en relevant les questions qui ont \u00e9t\u00e9 effectivement pos\u00e9es par les enqu\u00eates d\u2019opinion. La question. Faut-il introduire la politique dans les lyc\u00e9es. \ufffd ( (ou des variantes) a \u00e9t\u00e9 pos\u00e9e tr\ufffds souvent, tandis que la question. Faut-il modifier les programmes. \ufffd ou Faut-il modifier le mode de transmission des contenus ?\ufffd n\u2019a que tr\ufffds rarement \u00e9t\u00e9 pos\u00e9e. De m\u00eame: Faut-il recycler les enseignants. \ufffd. Autant de questions qui sont tr\ufffds importantes, du moins dans une autre perspective. Les probl\u00e9matiques qui sont propos\u00e9es par les sondages d\u2019opinion sont subordonn\u00e9es \u00e0 des int\u00e9r\u00eats politiques, et cela commande tr\ufffds fortement \u00e0 la fois la signification des r\u00e9ponses et la signification qui est donn\u00e9e \u00e0 la publication des r\u00e9sultats. Le sondage d\u2019opinion est, dans l\u2019\u00e9tat actuel, un instrument d\u2019action politique ; sa fonction la plus importante consiste, peut-\u00eatre \u00e0 imposer l\u2019illusion qu\u2019il existe une opinion publique comme sommation purement additive d\u2019opinions individuelles ; \u00e0 imposer l\u2019id\u00e9e qu\u2019il existe quelque chose qui serait comme la moyenne des opinions ou l\u2019opinion moyenne. L\u2019 opinion publique \ufffd qui est manifest\u00e9e dans les premi\ufffdres pages de journaux sous la forme de pourcentages (60 % des Fran\u00e7ais sont favorables \u00e0. ), cette opinion publique est un artefact pur et simple dont la fonction est de dissimuler que l\u2019\u00e9tat de l\u2019opinion \u00e0 un moment donn\u00e9 du temps est un syst\ufffdme de forces, de tensions et qu\u2019il n\u2019est rien de plus inad\u00e9quat pour repr\u00e9senter l\u2019\u00e9tat de l\u2019opinion qu\u2019un pourcentage. On sait que tout exercice de la force s\u2019accompagne d\u2019un discours visant \u00e0 l\u00e9gitimer la force de celui qui l\u2019exerce ; on peut m\u00eame dire que le propre de tout rapport de force, c\u2019est de n\u2019avoir toute sa force que dans la mesure o\u00f9 il se dissimule comme tel. Bref, pour parler simplement, l\u2019homme politique est celui qui dit. Dieu est avec nous \ufffd, L\u2019\u00e9quivalent de Dieu est avec nous \ufffd, c\u2019est aujourd\u2019hui l\u2019opinion publique est avec nous \ufffd. Tel est l\u2019effet fondamental de l\u2019enqu\u00eate d\u2019opinion. constituer l\u2019id\u00e9e qu\u2019il existe une opinion publique unanime, donc l\u00e9gitimer une politique et renforcer les rapports de force qui la fondent ou la rendent possible. Ayant dit au commencement ce que je voulais dire \u00e0 la fin, je vais essayer d\u2019indiquer tr\ufffds rapidement quelles sont les op\u00e9rations par lesquelles on produit cet effet de consensus. La premi\ufffdre op\u00e9ration, qui a pour point de d\u00e9part le postulat selon lequel tout le monde doit avoir une opinion, consiste \u00e0 ignorer les non-r\u00e9ponses. Par exemple vous demandez aux gens. \u00cates-vous favorable au gouvernement Pompidou. \ufffd Vous enregistrez 30 % de non-r\u00e9ponses, 20 % de oui, 50 % de non. Vous pouvez dire. la part des gens d\u00e9favorables est sup\u00e9rieure \u00e0 la part des gens favorables et puis il y a ce r\u00e9sidu de 30 %. Vous pouvez aussi recalculer les pourcentages favorables et d\u00e9favorables en excluant les non-r\u00e9ponses. Ce simple choix est une op\u00e9ration th\u00e9orique d\u2019une importance fantastique sur laquelle je voudrais r\u00e9fl\u00e9chir avec vous. \u00c9liminer les non-r\u00e9ponses, c\u2019est faire ce qu\u2019on fait dans une consultation \u00e9lectorale o\u00f9 il y a des bulletins blancs ou nuls ; c\u2019est imposer \u00e0 l\u2019enqu\u00eate d\u2019opinion la philosophie implicite de l\u2019enqu\u00eate \u00e9lectorale, Si l\u2019on regarde de plus pr\ufffds, on observe que le taux des non-r\u00e9ponses est plus \u00e9lev\u00e9 d\u2019une fa\u00e7on g\u00e9n\u00e9rale chez les femmes que chez les hommes, que l\u2019\u00e9cart entre les femmes et les hommes est d\u2019autant plus \u00e9lev\u00e9 que les probl\ufffdmes pos\u00e9s sont d\u2019ordre plus proprement politique. Autre observation. plus une question porte sur des probl\ufffdmes de savoir, de connaissance, plus l\u2019\u00e9cart est grand entre les taux de non-r\u00e9ponses des plus instruits et des moins instruits. A l\u2019inverse, quand les questions portent sur les probl\ufffdmes \u00e9thiques, les variations des non-r\u00e9ponses selon le niveau d\u2019instruction sont faibles (exemple. Faut-il \u00eatre s\u00e9v\ufffdre avec les enfants. \ufffd). Autre observation. plus une question pose des probl\ufffdmes conflictuels, porte sur un n\u0153ud de contradictions (soit une question sur la situation en Tch\u00e9coslovaquie pour les gens qui votent communiste), plus une question est g\u00e9n\u00e9ratrice de tensions pour une cat\u00e9gorie d\u00e9termin\u00e9e, plus les non-r\u00e9ponses sont fr\u00e9quentes dans cette cat\u00e9gorie. En cons\u00e9quence, la simple analyse statistique des non-r\u00e9ponses apporte une information sur ce que signifie la question et aussi sur la cat\u00e9gorie consid\u00e9r\u00e9e, celle-ci \u00e9tant d\u00e9finie autant par la probabilit\u00e9 qui lui est attach\u00e9e d\u2019avoir une opinion que par la probabilit\u00e9 conditionnelle, d\u2019avoir une opinion favorable ou d\u00e9favorable. L\u2019analyse scientifique des sondages d\u2019opinion montre qu\u2019il n\u2019existe pratiquement pas de probl\ufffdme omnibus ; pas de question qui ne soit r\u00e9interpr\u00e9t\u00e9e en fonction des int\u00e9r\u00eats des gens \u00e0 qui elle est pos\u00e9e, le premier imp\u00e9ratif \u00e9tant de se demander \u00e0 quelle question les diff\u00e9rentes cat\u00e9gories de r\u00e9pondants ont cru r\u00e9pondre. Un des effets les plus pernicieux de l\u2019enqu\u00eate d\u2019opinion consiste pr\u00e9cis\u00e9ment \u00e0 mettre les gens en demeure de r\u00e9pondre \u00e0 des questions qu\u2019ils ne se sont pas pos\u00e9es. Soit par exemple les questions qui tournent autour des probl\ufffdmes de la morale, qu\u2019il s\u2019agisse des questions sur la s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 des parents, les rapports entre les ma\u00eetres et les \u00e9l\ufffdves, la p\u00e9dagogie directive ou non di. <\/p>\n

\"Low<\/div>\n

Se dit d\u2019un pouvoir politique qui agit sans tenir compte de la l\ufffdgalit\ufffd.<\/p>\n<\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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